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杭州城西銀泰小碼王少兒編程培訓(xùn)
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杭州Scratch少兒編程課哪家好?

發(fā)布時(shí)間:2021-05-04 14:14:23來源:魔方格


未來30年是人工智能的偉大時(shí)代,學(xué)編程會讓孩子的未來充滿更多可能性。教會孩子們編程技能,更重要的用編程思維,有邏輯地分析解決問題。這才是在AI時(shí)代立于不敗之地的核心能力。

讓孩子學(xué)好編程


  • 編程是創(chuàng)新力想象力激發(fā)手段

    多樣性創(chuàng)意課程和趣味化的編程語言是激發(fā)孩子想象力創(chuàng)造力的源泉。

  • 編程是鍛煉邏輯思維有效方法

    學(xué)習(xí)編程讓孩子在理解分析問題和完成程序的過程中鍛煉邏輯思維。

  • 編程是和競賽有力砝碼

    信息學(xué)奧賽課程是C++語言,與國際接軌賽事比賽成績?nèi)澜缯J(rèn)可。


課程體系


  • Scratch 適合6-11的歲兒童

    由麻省理工學(xué)院(MIT) 設(shè)計(jì)開發(fā)的少兒編程工具。

  • AppInventor適合7-12歲兒童

    完全在線開發(fā)的Android編程環(huán)境簡單易用寓教于樂。

  • entorPython適合8-13歲兒童

    人工智能時(shí)代的寵兒,大數(shù)據(jù)與機(jī)器學(xué)習(xí)的必備語言。

  • C++ 適合11-16歲之間的兒童

    永不過時(shí)的經(jīng)典計(jì)算機(jī)編程語言,競賽的有力籌碼。


Scratch學(xué)科編程課程


班級名稱 S1 S2 S3 S4
小碼班 編寫程序來控制有趣的達(dá)奇機(jī)器人,探索模塊化編程的操作技巧;感受軟件編程的趣味,構(gòu)建持續(xù)學(xué)習(xí)動力,為后續(xù)課程做好鋪墊。 熟悉Scratch軟件開發(fā)環(huán)境,掌握Scratch編程工具包和基礎(chǔ)技能;熟悉Scratch作品素材設(shè)計(jì),培養(yǎng)想象力、強(qiáng)化創(chuàng)新意識。 掌握軟件編程核心技能:變量、三種運(yùn)算符、條件分支及分支嵌套;培養(yǎng)程序流程圖的閱讀與分析,強(qiáng)化訓(xùn)練邏輯思維能力。 掌握軟件編程核心技能:循環(huán)、鏈表、函數(shù);培養(yǎng)程序流程圖的繪制,使學(xué)生具備初級軟件工程師的思維能力。
飛碼班 通過完成家庭親情互動類程序的設(shè)計(jì),熟悉鼠標(biāo)與鍵盤的操作;感受軟件編程的趣味,構(gòu)建持續(xù)學(xué)習(xí)動力,為后續(xù)課程做好鋪墊。 熟悉SCrath軟件開發(fā)環(huán)境,掌握Scratch編程工具包和基礎(chǔ)技能i熟悉Srath作品素材設(shè)計(jì),培養(yǎng)想象力、強(qiáng)化創(chuàng)新意識。 掌握軟件編程核心技能:變量、三種運(yùn)算符、條件分支及分支嵌套;培養(yǎng)程序流程圖的閱讀與分析, 強(qiáng)化訓(xùn)練邏輯思維能力。 掌握軟件編程核心技能:循環(huán)、鏈表、函數(shù);培養(yǎng)程序流程圖的繪制,使學(xué)生具備初級軟件工程師的思維能力。

小碼王教學(xué)模式


  • 抽象邏輯思維能力

    邏輯思維是把握規(guī)律的強(qiáng)大武器,是理性認(rèn)識的終極方法。

  • 解決問題的能力

    解決問題能力是所有能力基礎(chǔ),提高孩子綜合能力必要途徑。

  • 面向未來學(xué)習(xí)能力

    讓孩子學(xué)會自律,提高學(xué)習(xí)效率,進(jìn)步提高孩子的創(chuàng)造力。

  • 創(chuàng)新思維能力

    提供編程能力幫助孩子創(chuàng)作個(gè)性化作品,過程中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力。


杭州Scratch少兒編程課哪家好?小編推薦小碼王Scratch少兒編程課。小碼教育基于自身多年線下教學(xué)經(jīng)驗(yàn),利用互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)技術(shù),打造青少年編程學(xué)習(xí)互動平臺"小碼王在線”,提供Scratch、Python、 C++三個(gè)常規(guī)課程板塊和少兒編程創(chuàng)意學(xué)習(xí)與交流空間小碼王社區(qū)",以及針對信息學(xué)奧賽研發(fā)的“NOIP初賽智能備考題庫”,為不同用戶的差異化需求提供個(gè)性化解決方案,打造線上線下業(yè)務(wù)閉環(huán),促進(jìn)編程教學(xué)資源普及。

Scratch 能讓青少年收獲什么?

在學(xué)習(xí)Scratch的過程中,除了較根本的培養(yǎng)邏輯思維與創(chuàng)造力之外,還能夠提升孩子的理解能力,學(xué)會進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作產(chǎn)出項(xiàng)目以及自主地解決問題等等一系列能力。

1、建立知識與實(shí)際的聯(lián)系

在Scratch學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會處于一種理論與實(shí)踐有著強(qiáng)聯(lián)系的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)。就以如何設(shè)置與使用變量為例,以往孩子都是通過課堂聽老師講解進(jìn)行學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)方式難免讓人對如何使用變量感到有些模糊。而在Scratch中,可以直觀的設(shè)置變量再用變量去控制整個(gè)程序和動畫的變換,就可以更好的理解變量。

2、解決問題能力

在一位名叫馬丁的外國教育家看來,讓孩子學(xué)會如何去解決問題是極為關(guān)鍵的,但是現(xiàn)在的孩子大多都沒有掌握解決問題的能力。她說:“我們應(yīng)該讓孩子像程序員一樣。不是讓孩子們在遇到問題時(shí)就直接放棄正在做的事情然后再重頭開始做,而是應(yīng)該像程序員調(diào)試修改程序一樣,在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)回頭去修復(fù)、改正問題。

在Scratch中,孩子在嘗試創(chuàng)建作品的過程中不僅需要關(guān)注到作品背后的邏輯與架構(gòu),當(dāng)他們嘗試運(yùn)行程序但實(shí)際上卻并沒有達(dá)到他們預(yù)期效果的時(shí)候,他們就不可避免的需要對代碼進(jìn)行修改和調(diào)試去嘗試解決問題,解決問題能力在這個(gè)過程就得到了鍛煉和提升。

3、培養(yǎng)個(gè)人專注力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

之前,在Scratch社區(qū)上有一位名為BeeBop的15歲英國小女孩,她通過學(xué)習(xí)Scratch從而創(chuàng)作出了一個(gè)含有大量精靈動畫的作品,并且在Scratch社區(qū)中進(jìn)行了上傳。同時(shí)她也在社區(qū)中表達(dá)出了希望能夠讓自己的精靈動畫在更多作品出現(xiàn)的期待,并且鼓勵大家提供更多的素材讓她進(jìn)行創(chuàng)作。與此同時(shí),另一位同樣來自英國的10歲小女孩也關(guān)注到了BeeBop的動畫作品并且對它們非常感興趣,所以她聯(lián)系BeeBop向她獲取了授權(quán)對這些動畫作品進(jìn)行修改。這也間接促使后來一家致力于用Scratch產(chǎn)出“較高品質(zhì)游戲”的小型公司——Mesh Inc.的出現(xiàn)。

不久后,來自新澤西的14歲男孩Hobbit在社區(qū)中發(fā)現(xiàn)了Mesh Inc.的作品,然后他決定發(fā)出一份求職申請,他的求職理由則是“我是一個(gè)非常棒的Scratch程序員,我能夠參與作品的編程和調(diào)試。”在此之后,又有一位來自愛爾蘭的11歲男孩Marty成了Mesh Inc.公司的新員工,原因則是他很擅長于背景滾動的特效制作與控制。

這種孩子們用Scratch共同協(xié)力合作創(chuàng)造出作品的現(xiàn)象并非只是曇花一現(xiàn)。有不少的Scratch用戶都通過在Scratch社區(qū)分享自己的創(chuàng)意作品而找到了志同道合的伙伴,并且在組隊(duì)合作的過程中不斷溝通與協(xié)作,運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的力量去解決無法僅憑個(gè)人力量解決的困難問題。這個(gè)過程不僅能讓孩子的協(xié)作能力與管理項(xiàng)目能力得到鍛煉,合作解決一個(gè)困難的的難題也能夠提升個(gè)人在面對問題時(shí)的專注力。

課程:杭州城西銀泰小碼王Scratch少兒編程課 學(xué)校: 杭州城西銀泰小碼王少兒編程培訓(xùn) 咨詢:

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