興趣是孩子較好的老師。孩子們對他們所感興趣的東西樂此不疲，即便受挫很多次 ，他們都會努力做下去。機器人是一種綜合知識的實踐產物，每一個孩子對機器人基 本上都是零抵觸心態(tài)。他們對機器人這種科技產物充滿好奇，希望這些機器產物帶給 他們科技的力量與驚喜。學習機器人，正是孩子們所愿意花時間去了解的，這可以極 大地激發(fā)他們的興趣，保持好奇心，增強孩子們的學習能力。
孩子是天生的學習者和模仿者，但過于抽象難懂或過于簡單的知識是無法吸引他們 注意力的。樂高讓他們通過“玩”的方式，探索、體會認識周遭的世界。
從一個個零散小部件，到組成滿意的作品，孩子們在動手實踐中，會遇到各種他不 曾想象到的困難和失敗，在克服一個個困難，找到解決辦法的時候，他的能力和知識 也在與日俱增。
給一群孩子同樣的積木，讓他們自由搭建，你會發(fā)現有人搭出了房子，有人搭出了 小狗、風車，而其他人則搭出了另外的東西。積木之間的相通性，讓不同的想法拼接 在了一起，進而產生了形態(tài)各異的作品。
樂博樂博大顆粒電子積木課程根據幼兒五大領域（健康、語言、社會、科學和藝術 ）發(fā)展目標，關注幼兒學習與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，以游戲化的 教學方式與幼兒共同感知與學習，從創(chuàng)意搭建到簡單編程，讓孩子親身感受電子積木 的魅力所在，讓幼兒在游戲中，一步步玩會復雜的編程概念。
01
課程風格可愛簡約。
02
學習內容源自生活。
03
游戲化教學。
04
電子化積木啟蒙。
樂博樂博是國內上市公司盛通股份旗下品牌，于2008年將韓國機器人學校OBROBo課 程引入中國幼少兒啟蒙教育階段，是國內較早開展真正機器人教育的機構。RO0ROD其 創(chuàng)意機器人是由首爾大學的工學教授設計，被1200多 所中小學以及幼兒園指定為科技 器材，每年都有12萬名小朋友同期學習ROBOROBO的機器人編程課程。
由胡敏教授研發(fā)提出4R個性化課程，它結合管理學和教育學的基礎理論，把復雜的 問題簡單化，量化的事情標準化，提出解決個性化培訓難題的辦法
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