發(fā)布時間:2023-12-08 10:24:42來源:魔方格
現(xiàn)在的人們對于住宅是比較在意的,所以說設(shè)計和裝飾行業(yè)也非常的火熱,市場專業(yè)人才的需求量很大,所以需要更多的從業(yè)人員來源源不斷地補充,所以室內(nèi)設(shè)計的發(fā)展前景十分不錯,火星時代推出了室內(nèi)設(shè)計培訓(xùn)課程,通過專業(yè)化系統(tǒng)化的課程設(shè)計,打造高端室內(nèi)設(shè)計人才,為市場培養(yǎng)更多的設(shè)計人才,有志踏入室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的朋友不妨了解一下課程概況。
參加室內(nèi)設(shè)計培訓(xùn)有專業(yè)老師指導(dǎo),學(xué)習(xí)效率更高,學(xué)習(xí)時間更短,學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加系統(tǒng)專業(yè),能夠?qū)W到全面的室內(nèi)設(shè)計經(jīng)驗和技巧,少走很彎路,而且還能有一群趣味相投的的小伙伴一起學(xué)習(xí)進步,而這些在將來都將是自己的人脈財富,一般室內(nèi)設(shè)計培訓(xùn)機構(gòu)會在市場中有著很好的口碑,有大量合作裝飾裝修公司,解決了入職難的問題,也為自己的入行提供了捷徑。
火星時代的室內(nèi)設(shè)計課程是針對專門的室內(nèi)設(shè)計師、家裝設(shè)計師和工裝設(shè)計師的就業(yè)崗位開設(shè)的,學(xué)員在學(xué)成之后可以直接進入行業(yè)之中,從事設(shè)計師的就業(yè)崗位,針對長期班和短期班都開設(shè)了相關(guān)的課程,培訓(xùn)學(xué)費與市面上的培訓(xùn)價格相差無幾,可以說在火星時代,學(xué)員學(xué)到的技能比較全面,并且在課程之中還會穿插了經(jīng)典的案例進行練習(xí),學(xué)員掌握的技能得到鞏固的同時還能夠積累經(jīng)驗,了解整個室內(nèi)設(shè)計流程。
增加你在家裝和設(shè)計表現(xiàn)方向,高薪就業(yè)。
更利于你就職于建筑行業(yè)和設(shè)計院等企業(yè)。
幫助你在工作中增加產(chǎn)值和收入。
幫助你在和客戶溝通時更好的展現(xiàn)專業(yè)度。
課程名稱 | 課程目標(biāo) |
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室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)課 | 掌握本階段的課程可以完全獨自畫出施工圖,草圖大師表現(xiàn)、 報價、并且了解施工規(guī)范及設(shè)計流程。 |
室內(nèi)設(shè)計深化課 | 本階段主要掌握整體家裝設(shè)計流程,能夠運用各風(fēng)格元素進行方案設(shè)計,深入學(xué)習(xí)材料、施工工藝,立面圖。 |
室內(nèi)外空間表現(xiàn) | 掌握本階段的課程可以獨立制作照片級室內(nèi)效果圖、家裝工裝全景圖、庭院景觀動畫表現(xiàn)。 |
大宅設(shè)計課 | 掌握本階段的課程可以自制作別墅、大宅等高端家裝的全案設(shè)計方案,掌握家裝空調(diào)系統(tǒng)、水處理系統(tǒng)、智能家居設(shè)計、施工工藝深化、節(jié)點大樣圖繪制等。 |
BIM工裝設(shè)計課 | 掌握本階段的課程??梢元毩⑼瓿缮虉?、辦公、餐飲等工裝項目的全案設(shè)計,中央空調(diào)系統(tǒng)、新風(fēng)系統(tǒng)、施工工藝深化、節(jié)點大樣圖繪制等。 |
綜合空間表現(xiàn) | 掌握本階段的課程可以獨立繪制:手繪線稿、建筑寫生、彩色平面圖、彩色手繪效果圖,了解風(fēng)格文 化元素,掌握軟裝色彩、掛畫、擺場等全流程設(shè)計。 |
南京火星時代室內(nèi)設(shè)計口碑如何?南京火星時代是一家比較知名的培訓(xùn)機構(gòu),很多藝術(shù)生在大學(xué)時期就聽說過這家培訓(xùn)機構(gòu),火星時代教育的前身是一家圖書出版,主要出版的書籍都是設(shè)計軟件,從這點上來看,也能夠看出火星時代的專業(yè)性。
南京火星時代教育的室內(nèi)設(shè)計課程是結(jié)合室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的招聘需求開設(shè)的,比如近幾年,酒店民宿設(shè)計很熱門,為了能夠讓學(xué)生滿足當(dāng)前的就業(yè)前景,火星時代在原本的課程上增加酒店民宿設(shè)計課程,這樣一來,學(xué)生學(xué)到的技能更多了,能夠勝任的就業(yè)崗位也自然就多了。
每個家庭在面臨裝修情況下,都會選擇前往專業(yè)的裝飾設(shè)計公司來聘請專業(yè)的設(shè)計師,隨著人們的生活水平不斷提高,再加上房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展,室內(nèi)設(shè)計專業(yè)變得越來越吃香,與室內(nèi)設(shè)計相關(guān)的產(chǎn)業(yè)也逐漸的發(fā)展起來。
南京火星時代的室內(nèi)設(shè)計課程也是面向基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生開設(shè)的,為了幫助學(xué)生入門,南京火星時代教育還免費開設(shè)了為期一個月的室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)課程,學(xué)生可以從室內(nèi)設(shè)計的手繪和行業(yè)規(guī)范學(xué)起,對室內(nèi)設(shè)計有一個專業(yè)的了解之后,才會學(xué)習(xí)后面的專業(yè)課程。
因為火星時代的室內(nèi)設(shè)計課程是面向?qū)I(yè)的就業(yè)崗位開設(shè)的,所以學(xué)生學(xué)成之后會有一個清晰的就業(yè)方向,能夠勝任室內(nèi)設(shè)計師、家裝設(shè)計師、家居設(shè)計師、軟裝設(shè)計師、裝潢設(shè)計師和效果圖設(shè)計師等就業(yè)崗位。
同時,對于就業(yè)學(xué)生也無需擔(dān)心,因為火星時代教育為學(xué)生提供了完善的就業(yè)保障,并且會有專門的就業(yè)老師為學(xué)生匹配合適的就業(yè)資源,從面試輔導(dǎo)到簡歷培訓(xùn),老師都會進行指導(dǎo)。
室內(nèi)設(shè)計要學(xué)哪些?
一、室內(nèi)空間的設(shè)計
空間的設(shè)計是對建筑空間的細化設(shè)計,是對于建筑物提供的內(nèi)部空間進行組織、調(diào)整、完善和再創(chuàng)造,進一步調(diào)整空間的尺度和比例,解決好空間的序列,以及空間的銜接、過渡、對比、統(tǒng)一等關(guān)系。雖然空間是立體的附屬物,但對于建筑物而言卻意義重大,空間是建筑物的功效之所在,是建筑的較終目的和結(jié)果,今天的室內(nèi)設(shè)計觀念已從過去單純的對墻面,地面,天花的二維裝飾,轉(zhuǎn)到三維、四維的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計。由于室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)作始終會受建筑的制約,這要求我們在設(shè)計時,體會建筑的個性,理解原建筑的設(shè)計意圖,進行總體的功能分析,對人流動向及結(jié)構(gòu)等因素深入了解,決定是延續(xù)原有設(shè)計的邏輯關(guān)系,還是對建筑的基本條件進行改變。
二、室內(nèi)建筑、裝飾構(gòu)件的設(shè)計
建筑空間中的實體構(gòu)件主要包括墻面、地面、天花、門窗、隔斷以及樓梯、梁柱、護欄等內(nèi)容。根據(jù)功能與形式原則,以及原有建筑空間的結(jié)構(gòu)構(gòu)造方式對它們進行具體設(shè)計,從空間的宏觀角度來確定這些實體的形式,包括界面的形狀、尺度、色彩、虛實、材質(zhì)、肌理等因素,用以滿足私密性、審美、風(fēng)格、文脈等生理和心理方面的需求。此外,這里還包括各構(gòu)件的技術(shù)構(gòu)造以及與水、暖、電等設(shè)備管線的交接和協(xié)調(diào)等問題。
三、室內(nèi)家具與陳設(shè)的設(shè)計
主要指室內(nèi)家具、燈具、藝術(shù)品、綠化等方面的設(shè)計處理。處于視覺中的顯著地位,與人體直接接觸,感受距離較近,對烘托室內(nèi)環(huán)境氣氛及風(fēng)格舉足輕重。
四、室內(nèi)物理環(huán)境的設(shè)計
室內(nèi)環(huán)境應(yīng)從生理上符合、適應(yīng)人的各種要求,這涉及適當(dāng)?shù)臏囟?、濕度、良好的通風(fēng)、適當(dāng)?shù)墓庹找约奥曇舡h(huán)境等,使這些空間更適合生活與居住,是衡量環(huán)境質(zhì)量的重要內(nèi)容,是現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境中極為重要的方面,與科技發(fā)展同步。雖然實際操作中這些工作往往由相關(guān)的專業(yè)人員來配合解決,但作為室內(nèi)設(shè)計師對其應(yīng)有一定程度的了解,雖然未必要求成為每個領(lǐng)域的,但至少應(yīng)該懂得具體運用,以便工作中的協(xié)調(diào)配合與宏觀調(diào)控。
五、室內(nèi)空間組織和界面處理
首先要了解原有建筑的總體布局、功能分析、人員流動方向以及結(jié)構(gòu)體系等,并予以完善、調(diào)整或再創(chuàng)造。
課程:南京室內(nèi)設(shè)計培訓(xùn)課程 學(xué)校: 南京火星時代教育 咨詢: